Perlunya Perkembangan Profesional di sekolah inklusif
Untuk
memastikan bahwa guru dipersiapkan dengan baik untuk pengembangan yang sukses
dan mengimplementasikan sekolah inlkusif, peluang yang cukup untuk perkembangan
profesional harus disediakan. Sebagaimana Fox dan Ysseldyke (1997) menyatakan
bahwa, perkembangan profesional itu penting terutama saat sekolah inklusif
dikembangkan dan diimplementasikan, mempertimbangkan kenyataan bahwa guru
diminta”. . . untuk menerima tanggung jawab baru dan untuk meluaskan peran
mereka ke dalam . . . area yang baru dan, bahkan membahayakan” (hal. 96).
Selain itu, seperti yang dibahas di Bab 1, perubahan yang diperlukan tidak
semata-mata ditambahkan pada program sekolah terkini tetapi lebih memerlukan
perubahan yang signifikan dalam bagaimana guru bekerja. Perubahan ini mengharuskan
guru memperoleh pemahaman baru akan pengajaran dan pembelajaran sebagaimana
keahlian baru yang diperlukan untuk memastikan bahwa mereka telah dipersiapkan
dengan baik untuk mengimplementasikan perubahan yang diperlukan.
Bull dan Buechler (1997) menawarkan
beberapa prinsip yang telah kita lihat cukup berguna untuk memastikan bahwa
aktivitas perkembangan profesional disesuaikan pada kebutuhan individual dari
sekolah setempat dan berhasil dalam mempersiapkan guru untuk perubahan yang
sedang diimplementasikan. Kami menyarankan bahwa perkembangan profesional yang
efektif adalah yang:
•
Berbasis sekolah
•
Menggunakan pelatihan dan prosedur tindak lanjut lainnya
•
Kolaboratif
•
Melekat dalam kehidupan sehari-hari guru, menyediakan untuk
pertumbuhan terus menerus
•
Berfokus pada pembelajaran siswa dan dievaluasi setidaknya
dalam bagian basis tersebut.
Sementara
aktivitas perkembangan profesional harus disesuaikan pada kebutuhan individual
dari sekolah setempat, kami menemukan bahwa kebanyakan sekolah unggul dari
kunjungan-kunjungan ke situs-situs dimana sekolah inklusif telah dengan sukses
dikembangkan dan dari berpartisipasi dalam sesi pemecahan masalah yang spesifik
pada situasi (Roach, 1995). Sebagai tambahan, ada beberapa topik yang sering
perlu untuk dibahas, termasuk yang berikut:
•
Mengapa mengimplementasikan sebuah sekolah inklusif?
Bagaimana itu akan bekerja? Seberapa baik
itu akan bekerja?
•
Kolaborasi, pereguan, dan pengajaran pendamping
•
Strategi instruksional dan adaptasi kulikuler
•
Strategi pengelompokan alternatif (seperti, pembelajaran
koperatif, pengelompokan multi-usia, pengajaran sebaya)
•
Memahami proses perubahan
•
Disiplin di sekitar sekolah, resolusi konflik, dan
pelatihan keterampilan sosial.
Akhirnya,
melanjutkan perkembangan profesional tidak hanya penting dalam memastikan bahwa
guru memperoleh keahlian yang diperlukan untuk dengan sukses
mengimplementasikan sebuah sekolah inklusif, ini juga menawarkan seluruh guru dalam sebuah sekolah kesempatan
untuk belajar tentang inklusi dan perubahan sekolah utnuk berkolaborasi dengan
yang lain dalam menentukan bagaimana sekolah dan kelas akan diubah untuk lebih
sukses mengakomodasi keanekaragaman siswa. Keterlibatan staf pengajar dalam
melanjutkan perkembangan profesional akan membuat lebih memungkinkan bahwa
kepemilikan untuk sekolah inklusif akan berbasis luas di antara staf pengajar.
No comments:
Post a Comment